BIDANG PENDIDIKAN, LAPANGAN KERJA, DAN KETIMPANGAN
PENDAPATAN
Tingkat-angka penyelesaian sekolah
menengah pada Amerika Serikat (antara individu 25 tahun dan lebih tua) mengalami
peningkatan bagi seluruh golongan kesukuan rasial selama rentang 60 tahun (U.S.
Sensus, 2003). Pada 1940, penyelesaian sekolah menengah memberi peringkat untuk
Orang AfroAmerika adalah kurang dari sepertiga rate untuk Kulit Putih hanya
7.7% dibandingkan 26.1% untuk kulit putih (figur bukan diperuntukkan untuk Hispanics
hingga 1974, dan gambaran untuk Orang Asia Amerika dilaporkan hanya untuk
sensus yang paling terbaru). Pada saat itu Akta Hak-hak Warga Negara diserahkan
1964, wisuda sekolah menengah memberi peringkat untuk Orang Afrika Amerika
telah meningkat ke 25.7%, dibandingkan ke 50.3% untuk kulit putih, mempersempit
jarak menjadi di atas satu-setengah. Cacah jiwa tahun 1974 mengindikasikan 36.5%
tingkat kelulusan untuk Hispanics dibandingkan ke 40.8% untuk Orang Afrika Amerika
dan 63.3% untuk KulitPutih; Orang afrika Amerika menutup jarak untuk hampir dua
pertiga dari persentase dari kulit Putih hanya dalam 10 tahun. Figur yang
paling terbaru menandai bahwa Hispanics tertinggal di belakang Orang Afrika Amerika
dan Kulit Putih, menamatkan pelajaran di kurang dari dua pertiga dari tingkat
untuk Kulit Putih, sementara Orang Afrika Amerika tingkat kelulusannya
kira-kira 90% untuk Kulit Putih (57. 0%, 79. 2%, dan 88.7%, berturut-turut). Tingkat
kelulusan sekolah menengah memberi peringkat untuk Orang Asia Amerika adalah
86% pada 2000.
Perbandingan kelulusan perguruan
tinggi dengan golongan kesukuan rasial menghasilkan pola serupa dengan tingkat
kelulusan sekolah menengah. Khususnya, antara individu 25 tahun dan lebih tua,
Orang Amerika afrika lulus pada pelajaran pada tingkat lebih sedikit dari seperempat rate untuk Kulit
Putih pada 1940 (1. 3% dan
4.9%, berturut-turut)—satu kenaikan sekitar 40% Kulit Putih tersebut oleh 1964
(3. 9% dan 9.6%, berturut-turut). Hispanics dan Orang Afrika Amerika lulus dari
perguruan tinggi pada tingkat yang sama pada 1974 (5. 5%), sisanya di sekitar
40% rate untuk Putih (14. 0%). Walau yang terakhir sensus menggambarkan
menandai bahwa Orang Amerika Afrika telah mempersempit jurang pemisah kelulusan
perguruan tinggi mendekati 60% rate untuk kulit Putih (17. 2% dan 29.4%, berturut-turut), Hispanics terus
tertinggal di belakang pada 11.1%, kurang dari 40% rate untuk Kulit Putih. Orang
Asia Amerika mempunyai tingkat kelulusan perguruan tinggi paling tinggi di antara semua
group dengan 44% mempunyai tingkat perguruan tinggi atau atau Pendidikan yang
lebih pada 2000. Ketimpangan bidang pendidikan ini terutama penting ketika
mempertimbangkan seiring dengan penelitian pada pencapaian bersifat jabatan dan
ekonomi.
Sesuai dengan Biro Statistik Perburuhan
(2003), pekerjaan yang paling sering dicari oleh Kulit Putih adalah “ keahlian
khusus managerial dan profesional ” (32% jatuh ke kulit Putih ke dalam kategori
ini membandingkan ke 23% Orang Amerika Afrika dan 15% Hispanics). Hispanics dan
Orang Amerika Afrika adalah jauh mewakili pada “ jabatan jasa (20% dan 22%,
berturut-turut, dibandingkan 12% kulit Putih) dan “ operator, fabricators dan
pekerja (21% dan 18%, berturut-turut, dibandingkan 13% kulit Putih). Hispanics
menyusun hanyalah 6% “ ” pekerja pertanian kerja mandiri (misalnya., pemilik
bertani) tapi lebih dari 30% “ upah pertanian dan gaji ” pekerja (satu figur
itu tidak mencerminkan upah rendah, pekerja tidak terdokumentasi pertanian
Hispanic yang punya daya saing dari U.S. agribisnis). Orang Dewasa dalam
jabatan profesional dan yang memegang managerial jadilah lebih mungkin untuk
mempunyai gelar sarjana (71% dan 48%, berturut-turut) dibandingkan pekerja di
alat berlayar, jasa, bertani, dan jabatan penghasilan (8%).
Ketimpangan di kesempatan lapangan kerja
dan pendapatan adalah hasil logis dari kekurangan keberlanjutan dari kesamaan
bidang pendidikan untuk orang-orang kulit berwarna. Antara lain, pekerja penuh waktu yang
tidak menyelesaikan sekolah menengah bergaji hanyalah $2,000 per bulan pada
rata-rata pada 1996, dibandingkan untuk sekitar $7,000 per bulan pada rata-rata
untuk pekerja sarjana yang profesional Orang-orang dari “perguruan tinggi ”
(misalnya., rata-rata kurang dari satu tahun sekolah menengah yang lalu) patut
mendapatkan kira-kira $340 per bulan lebih dari sekolah menengah baru saja
lulus. Dengan demikian, bahkan sedikit jumlah dari pendidikan selepas smu diterjemahkan
ke dalam gaji yang lebih tinggi. Pada 2001, pendapatan rata-rata untuk keluarga
Amerika Afrika (jarak lintas semua group pendapatan) adalah hanyalah 59.7%
pendapatan rata-rata untuk bukan keluarga keluarga Hispanic Kulit Putih; figur
sesuai untuk keluarga dari asal Hispanic adalah 61.5% pendapatan rata-rata
untuk keluarga Kulit Putih (U.S. Kantor sensus, 2003a). Walau di situ adalah
bukti obyektif dengan kemajuan didukung, ketidaksamaan yang luas di Pendidikan
dan lapangan kerja tersisa yang siap, dan ada beberapa faktor kotribusi ke jurang
pemisah prestasi untuk orang-orang kulit berwarna.
Swanson dan Darah Kental (2000) menunjukkan
bahwa hubungan kuat antara status ekonomi-sosial, pencapaian bidang pendidikan,
dan tingkat jabatan tyang memimpin ke “ daur berkepanjangan dengan fakir
miskin, dengan kurang baik terpelajar, dan tenaga setengah menganggur [orang
kulit berwarna]. Antara lain, Kulit Putih jadilah lebih mungkin dibandingkan
orang-orang kulit berwarna ke:
- Menghadiri sekolah dengan ukuran kelas lebih kecil.
- Mempunyai akses ke komputer di sekolah negeri dan di rumah selama pembelajaran
- Lulus dari D IV atau S-1.
- Berkeinginan mendapatkan pendapatan lebih tinggi.
- Memegang lapangan kerja selama satu resesi.
- Mempunyai asuransi kesehatan dan memperoleh akses ke kesehatan pelayanan.
- Terus hidup dengan beberapa penyakit pengancam hidup (misalnya., cancer).
- Berpengalaman dengan kondisi rumah lebih baik (misalnya., kurang berkerumun, kurang tindakan kriminal, kurang sampah yang berserakan dan pembusukan, dan masalah lebih sedikit dengan jabatan dalam pemerintahan).
- Membelanjakan proporsi pendapatan lebih kecil untuk rumah.
- Punya akses lebih besar ke pinjaman penggadaian rumah dan kepemilikan rumah.
- Investasi pada bursa saham dan dana pensiun.
- Memperoleh kekayaan bersih (Neville, Worthington, & Spanierman, 2001).
Pengenalan berjalan terus secara
alami dari jenis keuntungan ini berlandaskan keahlian group rasial telah
menghasilkan upaya untuk terlibat dalam pencapaian tindakan sebagai satu cara
perubahan. Kebijakan tindakan afirmativ yang pertama dimulai pada awal 1960s
untuk mengoreksi beberapa dekade dari diskriminasi rasial di lapangan kerja dan
Pendidikan, dengan penggunaan yang pertama dari masa Presiden John F. Kennedy
pada satu order eksekutif berniat mengurangi atau menghilangkan diskriminasi
rasial di lapangan kerja antara kontraktor pemerintah. Setelah hanya satu dasa
warsa implementasi dari kebijakan tindakan afirmativ, dua hal kasus utama yang pertama
itu disajikan ke U.S. Mahkamah agung (yaitu.,
DeFunis v. Odegaard, 1974
dan Rektori dari universitas dari California v. Bakke, 1978), yaitu diikuti oleh satu rangkaian
dengan kasus tambahan berlalu sepanjang 20 tahun. kasus Bakke melawan universitas dari
California menghasilkan pada satu keputusan terbelah yang atur dihasilkan
keduanya mendukung dan tindakan satakan perubahan di pintu masuk bidang
pendidikan. Lebih baru-baru ini, mendengar dua kasus melawan universitas dari
Michigan secara serempak( Grutter v. Bollinger, 2003 dan Gratz v. Bollinger, 2003), U.S. Mahkamah agung mengeluarkan
keputusan terbelah namun lain. Di keputusan yang pertama, pengadilan menegakkan
kebijakan dari universitas dari Fakultas Hukum Michigan di bahan pertimbangan
pemberian untuk bertambah keaneka ragaman pada fakultas hukum dan di antaranya
pada jabatan pengacara dengan mempergunakan ras seperti faktor sesuatu pada
pintu masuk penentu. Pada keputusan detik, meja hijau diatur itu universitas
dari pintu masuk kebijakan Michigan yang hadiahi titik ke orang-orang kulit berwarna atas dasar ras / etnisitas (seiring
dengan titik dihadiahi untuk hal-hal seperti anak-anak dari alumnus, atlit, dan
orang-orang mendaftarkan di program rawat) adalah tak konstitusionil. Dalam
tulisan pendapat mayoritas untuk Grutter v. Bollinger, Keadilan Hari Sandra o ’ Connor
mengatakan Konstitusi: jangan melarang .. sedikit penggunaan khusus dari ras di
keputusan admisi untuk selanjutnya memaksakan daya tarik di dalam memperoleh
bermanfaat bagi bidang pendidikan yang mengalir dari badan murid yang berbeda.
.. Agar menanamkan para pemimpin dengan
hak kekuasaan pada pandangan keseluruhan penduduk, ini perlu bahwa alur ke
kepemimpinan menjadi dengan nyata terbuka ke individu berbakat dan berkualitas
dari tiap-tiap suku. Walau universitas dari kasus Michigan adalah paling
penting atur pada tindakan satakan oleh U.S. Mahkamah agung pada satu generasi,
di sana akan mungkin menjadi kasus yang berlanjut untuk menguji batasan
kebijakan yang didisain untuk mengoreksi ketidakadilan yang berlangsung lama dalam
Pendidikan dan lapangan kerja untuk orang-orang kulit berwarna.
RINGKASAN
Isu-isu
kontekstual yang mempengaruhi pengembangan karier dari orang-orang kulit berwarna
di Amerika Serikat adalah kompleks dan meliputi banyak hal. Banyak teori pengembangan
karier dan pendekatan konseling yang memfokuskan pada sebagian besar atau
khususnya pada agen pribadi atau variabel individu sebagai pusat determinan dari
hasil jabatan telah dikritik untuk kekurangan mereka dari perhatiannya ke
faktor kontekstual sosial yang utama yang membatasi kesempatan untuk
orang-orang kulit berwarna. Kita telah mencoba gambarkan betapa ketidaksamaan
historis diabadikan melalui kemasyarakatan, politis, dan kekuatan ekonomi
berada di luar kontrol dari orang-orang kulit berwarna. Dengan isu-isu kontekstual
dalam pikiran, kita sekarang melangkah ke literatur penelitian di psikologi
kejuruan multicultural.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar